交流活動

國培專家蒞臨附校談優質課堂

作者:文\余帥璋 徐龍滕 王禮鳳 潘亭 圖\邱恒琛 | 來源:大學生通訊社 | 發布日期:2013-06-20







 

為響應教育部新課程改革的要求,我校附校特別組織“兩型課堂”系列講座。129日,教育部“國培專家”、全國中語會理事、湖南省中語會副理事長劉建瓊教授應邀蒞臨我校附校,進行了“優質——課堂教學的必然要求”的講座。我校附校及湘潭大學子弟學校負責人,兩校教師、我校人文學院、教育學院部分研究生聆聽了講座。 

劉建瓊首先對主題“優質——課堂教學的必然要求”進行了解讀。課堂教學是學校組織教學的關鍵一環,依據社會發展和人才培養需要,學校應切實推行素質教育,素質教育的根本保證是教師專業化,教師專業化需要課程專業化,課程專業化最終必然表現在課堂的質量上,因此優質課堂至關重要。他解釋了優質與有效與高效的區別,指出優質著眼于學生的的全面發展和個性發展。他還強調了教育部及省教育廳對課堂教學改革、課堂教學方式轉換的重視。同時,他肯定了與會兩校的課堂教學質量,并期待兩校會在課堂教學上有所建樹。 
  
談到“優質課堂與教學價值取向”,劉建瓊強調,正確的課堂價值取向是保證課堂優質的前提,東西方知名大學對真理、知識、學問和智慧的共同追求是課堂基本價值觀的體現。這就要求教師們要依“法”教學,即依據教育部頒布的教學大綱教學,全面培養學生的藝術思維、邏輯思維、操作思維和審美思維,培養適合這個社會的生存者,而非“書呆子”。 

針對“優質標準與低效表現”,他提出兩個觀點。首先,要讓課堂成為煥發學生生命活力的場所和展現教師教學智慧的空間。教師在課堂上要全面展現出教學思想、教學設計、教學組織、教學調控和教學技能,全面激發學生的思維、交往、參與等各項能力。其次,要準確把握課堂目標,扎實課堂內容維度,做到學科性質清晰、學科基本方法運用正確、課堂知識點價值明確。
 

兩個半小時的講座中,劉建瓊一邊比劃一邊講解,每每講到生動處都動情的站起。“訂‘三套資料’不一定比落實課堂教學有效”、“以學生為主體的課堂教學才是最好的”……這些鮮明觀點引得在座老師陣陣叫好,也給予了在座老師不少啟發。
 

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